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四種思維品質

來源::未知 | 作者:admin | 本文已影響

通俗地講,人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題,總要“想一想”,這種“想”,就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程,對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動,還是人類的一切發明創造活動,都離不開思維,思維能力是學習能力的核心,培育高品質的思維是我們最重要的學習任務之一。

    一、敏捷性

    是指思維活動的反應速度和熟練程度,表現為思考問題時的快速靈活,善于迅速和準確地做出決定、解決問題。培養思維的敏捷性應注意:

    1、熟練掌握基礎知識和基本技能,熟能生巧。

    2、課堂聽講超前思維,搶在老師講解之前進行思考,把課堂接受知識的過程變成思維訓練的活動。

    3、定時作業,有意識地限定時間完成學習任務。

    二、深刻性

    是指思維活動的抽象和邏輯推理水平,表現為能深刻理解概念,分析問題周密,善于抓住事物的本質和規律。培養思維的深刻性應注意:

    1、追根究底,凡事都要去問為什么,堅決擯棄死記硬背。

    2、積極開展問題研究,按寫小論文,養成深鉆細研的習慣。

    三、整體性

    指善于抓住問題的各個方面,又不忽視其重要細節的思維品質。考慮問題,總是從整體出發,能夠很好地處理整體與局部關系。培養思維的整體性應注意:

    1、站在系統的高度學習知識,注重知識的整體結構,經常進行知識總結。

    2、尋找新舊知識的聯系與區別,挖掘共性,分離個性,在比較中學習新知識。

    3、注重知識的縱橫聯系,在融會貫道中提煉知識,領悟其關鍵、核心和本質。

    四、創造性

    指思維活動的創造意識和創新精神,不墨守成規,奇異、求變,表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。培養思維的創造性應注意:

    1、加強學習的獨立性,保持應有的好奇心。

    2、增強問題意識,在課堂聽講和讀書學習中,注意發現問題,提出問題。

    3、注重思維的發散,在解題練習中進行多解、多變。


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